东方经济网

连北大、诺贝尔获得者都重视的教学方法,你不了解一下

2018-04-12 13:34    来源:东方经济网      字号:

  去年,在瑞典斯德哥尔摩当地揭晓了2017年诺贝尔经济学奖,获奖得主是理查德·H·泰勒。而他研究的正是心理学和经济分析相结合的“行为经济学”,看起来不合常理,实际上正显示了跨学科视野下的新突破。

  北京大学也尤为注重每位学生的跨学科教育,在教学中强调每个学生都是跨学科的学习者。2016年便在“限选课”和“自主选修课”部分突破了学科的学习,鼓励学生进行跨学科学习。

  跨学科到底是怎样的教学与学习,让北大如此重视。其实,在IB教育中,跨学科不是个陌生的词儿,在国际文凭中学项目(IB MYP)中重要的特色之一便是跨学科探究教学与学习。那么,北大、诺贝尔经济学获得者理查德·H·泰勒、国际文凭组织为什么如此强调要进行跨学科学习?跨学科教学与学习能给学生们带来哪些体验?

  以往,学科越分越细,学科内的知识逐渐丰富。但实际上,这个世界不是按照学科分的,它是综合的。未来的世界复杂多变,很多新的学术发现和突破恰恰发生在学科交错的边界。为“培养引领未来的人”,跨学科的教学与学习就变得尤为重要。那跨学科与多学科之间有又什么区别呢?

  跨学科讲究学生汇集两个或多个学科或已确立的专业领域中的概念、方法或交流形式来解释一种现象、解决一个问题、创造一件作品,或提出一个新问题,而这些都是通过单一学科是不可能做到的,这样就要求学生就展示出跨学科理解。

  

  比如,针对“水”的主题课程,语文教师介绍与水有关的诗词、文化,物理教师介绍水的三态变化,生物教师介绍水对于生物体的巨大作用,地理教师介绍水在地球系统中的重要作用……但是课程到此为止,没有涉及更多的知识拓展与整合。多学科课程好比一盘水果沙拉,不同种类的水果只是被沙拉酱混合在一起而已。而跨学科恰恰要求有真正意义上的整合,并且选题更加具体。美国国家科学院专门指出:只要不是仅仅把两门学科粘在一起创造一个新产品,而是思想和方法的整合、综合,那就是真正的跨学科。

  真正的跨学科主题学习需要根据学科之间的联系进行提炼,进而整合生成全新的课程。比如,围绕水这个主题,可以研究水的物理、化学性质与生产生活;水与生命的关系(动物、植物、微生物);水与地球的各个系统(大气、生态、地质、气候、土壤、热力);水资源研究(淡水、污水处理、灌溉、净化、污染、再利用);水资源管理(水坝、节水、发电、引水、现代农业、雨水收集);水与社会、经济的相互作用(价值观、城市、运动、信仰、治水、航行、运输、运河、起源、一带一路、国家边界、迁徙、战争);水与文化的共生(艺术、语言、风俗、音乐、茶艺、庆祝活动、诗歌、摄影)等。

  理解了跨学科,那么跨学科对学生们的成长与发展带来哪些积极的影响?

  1、能激发学生学习科目的兴趣

  在学生学习过程中,如果学科过于割裂,学生则通常难以理解各个学科之间是如何联系的。比如,初中生学完二次函数,可能要到高中后才能从物理学科中找到二次函数的实际用途;高中生学完虚数,只有将来上大学学习电子专业时才能发现虚数的实际功用。学习短期内看不到实际意义的知识,会明显降低学生的兴趣,也会让知识变得更加抽象而难以理解。这时,跨学科学习的优势就显现出来了。

  

  中大附属外国语实验中学数学跨学科学生作品

  2、协作与团队合作成为一种重要的技能之一

  跨学科探究主题往往强调学生的协作与团队合作能力。例如在中大附属外国语实验中学数学跨学科探究课上,在数列的学习课题中,老师们往往把数列与体育联系起来,通过体育数据的测试,更好地促进学生对数列概念的理解,这就要求学生在探究学习过程中尤为注意协作与团队协作能力。

  中大附属外国语实验中学跨学科学习小组协作现场

  3、使学生能够创造性地利用知识领域来产生新的理解

  在中大附属外国语实验中学数学跨学科探究课上,学生对几何图形的学习,在初始阶段往往处于模糊状态,当与美术学科结合起来时,学生们便惊喜地发现,原来数学的几何图形与美术的点线面息息相关,原来数学也可以学得那么有趣!

  

  中大附属外国语实验中学数学与美术相融合跨学科作业

  除此之外,跨学科学习因不局限于单一学科,因此更有利于培养学生心智的灵活性,能促进学生对理解的灵活运用,做到举一反三,使学生成长为终身的学习者。

作者:佚名   责任编辑:刘洋
  • 热图
  • 精彩瞬间
  • 精彩新闻
  • 随便看看
热门资讯
关于我们 | 保护隐私权 | 网站声明 | 投稿办法 | 广告服务 | 联系我们 | 网站导航 | 友情链接 | 不良信息举报:jvbao#sw2008.com(将#换成@即可)
京ICP备05004402号-5